EDUCACIÓN A DISTANCIA, NO DISTANTE

Iván Carlos Arandia  Ledezma

doi:10.31512/vivencias.v20i40.1271

Autores

Iván Carlos Arandia Ledezma Universidad Mayor y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Bolivia

DOI:

https://doi.org/10.31512/vivencias.v20i40.1271

Resumo

La educación presencial e inmediata siempre ha sido entendida como la manera ‘natural’ de enseñar y aprender, pues se sustenta en las formas primarias de la comunicación humana, el habla directa y la gestualidad. De ahí que cualquier manera diferente de aprender y enseñar que afecte la inmediatez aludida, sea vista con un cierto grado de desconfianza. Este es un elemento que, junto a otros, genera ciertos prejuicios, a los que alegóricamente tomamos en este texto como 'mitos', que terminan por dificultar y ralentizar el proceso de integración de la tecnología en las nuevas formas de enseñar y aprender, unas veces de forma presencial y otras mediante métodos remotos, o ambas en procesos b-learning. El objetivo de este artículo es analizar y responder, de forma argumentada, a dichos cuestionamientos, considerando que pueden facilitar o paralizar cuanta iniciativa de política pública se intente implementar sobre la temática.

Biografia do Autor

Iván Carlos Arandia Ledezma, Universidad Mayor y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Bolivia

Doctor en Gobierno y Administración Pública. Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca-Bolivia, Bolivia.

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