CONTRIBUIÇÕES DO SUBPROJETO PIBID DE FÍSICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/vivencias.v22i46.1700

Resumo

Este artigo analisa a contribuição do subprojeto PIBID de Física desenvolvido na Universidade Federal Fluminense (UFF), no campus do Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior, localizado em Santo Antônio de Pádua. O estudo investiga as percepções dos bolsistas sobre os impactos do subprojeto nas escolas atendidas e sua relevância para a formação acadêmica. A pesquisa baseia-se na análise, utilizando o coeficiente Alfa de Cronbach e o Ranking Médio de um questionário com 10 questões com Escala Likert, aplicado a 19 discentes do curso de Licenciatura em Física, bolsistas de Iniciação à Docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), entre outubro de 2022 e março de 2024. Inclui também uma pergunta aberta sobre os aspectos positivos e negativos do subprojeto. Os trabalhos foram desenvolvidos em três escolas da região Noroeste Fluminense, com foco na pesquisa, desenvolvimento e construção de experimentos de física com materiais de baixo custo, visando suprir a falta de laboratórios e superar o ensino tradicional baseado apenas em fórmulas. Os resultados indicaram que o projeto proporcionou aos bolsistas vivências práticas docentes, destacando a importância da experimentação no ensino de física. As respostas evidenciaram que o PIBID é crucial para a formação docente, embora alguns aspectos necessitem de ajustes e aperfeiçoamento. A análise reforça a relevância do projeto na preparação dos futuros professores, ao mesmo tempo em que aponta desafios a serem superados.

Biografia do Autor

Luciano Gomes de Medeiros Junior, Universidade Federal Fluminense, Brasil

Professor Associado IV da Universidade Federal Fluminense (UFF) desde agosto/2010 e trabalha no campus do Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES). Graduado em Licenciatura em Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (1999). Mestre em Física da Matéria Condensada pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2006). Doutor em Física da Matéria Condensada pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2010). Experiência na área de Magnetismo com ênfase em Propriedades Térmicas da Matéria Condensada e experiência na área de Ensino de Física e Divulgação Científica. Trabalhou na Educação Básica por 15 anos lecionando a disciplina de Física nas escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro. Esteve à frente da Coordenação de Área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)  por duas vezes: de fevereiro/2014 a dezembro/2019 e de setembro/2022 a março/2024. Foi Coordenador do Curso de Graduação em Licenciatura em Física da Universidade Federal Fluminense (UFF) no campus do INFES entre janeiro/2014 e fevereiro/2020. Concluiu um pós-doutorado na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal, na área de Divulgação Científica e Ensino de Física entre março/2020 e fevereiro/2021. Além das aulas na graduação e da orientação em projetos de extensão e TCCs, encontra-se como Chefe do Departamento de Ciências Exatas, Biológicas e da Terra (PEB). Membro dos seguintes Grupos de Pesquisa: a) Grupo de Pesquisa em História e Ensino da Matemática do INFES-UFF (GPHEMAT/INFES-UFF); e b) Ciência e Cultura: Saberes e Intercontextos.

Valessa Leal Lessa de Sá Pinto, Universidade Federal Fluminense, Brasil

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática (2001), Especialização em Matemática (2003) e Mestrado Profissional em Ensino das Ciências (2010) pela Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO) e Doutorado em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia (2019) pelo HCTE/UFRJ. Desde 03/2022 é professora adjunta do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal Fluminense (PEB/INFES/UFF) e esteve na Coordenação de Área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)  de maio/2023 a março/2024, além da participação em outros projetos de ensino e extensão. Por 12 anos foi professora da UNIGRANRIO, lotada na Escola de Ciências, Educação, Letras, Artes e Humanidades, onde lecionou disciplinas das áreas de Matemática e Educação Matemática em cursos das áreas de Educação, Ciências e Tecnologia, Ciências Sociais Aplicadas e Saúde, nas modalidades presencial e à distância, além do Curso de Especialização em Matemática. Nesta última instituição também coordenou os Cursos de Matemática e Física no período 2020-2021 e participou de projetos institucionais. Atuou na Educação Básica por 16 anos lecionando todas as disciplinas para os anos iniciais e a disciplina de Matemática para os anos finais, em escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro. Atua, principalmente, nas áreas de Matemática, Ensino da Matemática, Formação de Professores e História das Ciências. Possui interesse pelas seguintes áreas de pesquisa: Matemática, Educação Matemática, Ensino da Matemática, Filosofia da Matemática, Epistemologia, História das Ciências. Atualmente, participa do Grupos de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática na Educação Básica da UNIGRANRIO e é líder dos Grupos Matemática Discreta, Estruturas Algébricas e Sistemas Dinâmicos da UERJ e Grupo de Pesquisa em História e Ensino de Matemática do INFES-UFF (GPHEMAT/INFES).

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Publicado

2026-06-06

Como Citar

Medeiros Junior, L. G. de ., & Pinto, V. L. L. de S. . (2026). CONTRIBUIÇÕES DO SUBPROJETO PIBID DE FÍSICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Vivências, 22(46), 423–444. https://doi.org/10.31512/vivencias.v22i46.1700

Edição

v. 22 n. 46 (2026)

Seção

ARTIGOS DE FLUXO CONTÍNUO

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