MENINAS NA CIÊNCIA

O QUE DIZEM OS RESULTADOS DO GOOGLE?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/vivencias.v19i39.741

Resumo

A Ciência é um caminho construído por homens e mulheres, porém a presença das mulheres na História da Ciência é uma questão que sinaliza atenção e necessita de uma transformação no que diz respeito a imagem de quem faz Ciência. O machismo cientifico criou barreiras e silenciou mulheres que foram essenciais para o conhecimento cientifico. Esta pesquisa buscou explorar o Google como recurso tecnológico, considerando a ferramenta como base de dados.  A pesquisa realizada teve como objetivo analisar como são apresentados os principais resultados da plataforma Google em três línguas: Português; Espanhol e Inglês, utilizando os termos meninas ciência; chicas ciências e science girls. As pesquisas indicam que a partir de 2009 as questões de gênero na Ciência vêm recebendo maior atenção. Além disso, constatou-se que os resultados em Português em sua grande maioria fazem referência a projetos de extensão de Universidades Públicas do Brasil. Dois projetos de extensão de Universidades Federais podem ter inspirado na criação de outros projetos sobre a temática no Brasil. O público alvo desses projetos são meninas do Ensino Fundamental. No ensino fundamental o Ensino de Ciências pode servir como um espaço fundamental para aproximar meninas de discussões sobre a participação das Mulheres na Ciência.

Biografia do Autor

Thamires Luana Cordeiro, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil

Mestranda do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul (2019). Tem experiência como bolsista nos seguintes programas (2015-2019): Programa de Educação Tutorial (PET Ciências); Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e Programa Residência Pedagógica (RP), desenvolvendo pesquisa na área dos estudos de Gênero e Sexualidade. Também atuou como bolsista voluntária (CNPq) nos seguintes projetos de pesquisa (2015-2019) 1- Variação espacial na diversidade e composição de espécies de simulídeos (Diptera: Simuliidae) em riachos da bacia do Rio Comandaí, Alto Rio Uruguai; 2- Ecologia de Anfíbios; e 3- Genealogia das licenciaturas: narrativas de formação docente, analisadas a partir de elementos conceituais da filosofia nietzschiana. Atualmente tem pesquisado sobre a cientistas brasileira Bertha Lutz, com ênfase no Ensino de Anfíbios e Mulheres na História da Ciência.

Lenira Maria Nunes Sepel, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria (1982), mestre em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1990), doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal de Santa Maria (2012). Professora adjunta da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Departamento de Ecologia e Evolução, atuando no ensino de Genética Geral, Genética Humana, Biologia Molecular e Evolução, junto aos cursos de Ciências Biológicas e Medicina. Orientadora no PPG Educação em Ciências Química da Vida e Saúde, coordenadora do subprojeto PIBID-Biologia/CCNE da UFSM, de 2007 a 2017; Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas do Centro de Ciências Naturais e Exatas, de 2005 a 2015. Coordenadora do PPG Educação em Ciências Química da Vida e Saúde a partir de dezembro de 2019.

Referências

ALMEIDA, E. A. E de; FRANZOLIN, F. A educação em Ciências e a perspectiva de gênero. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XI ENPEC -. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2017.

CARBONARI, M; PEREIRA, A. A extensão universitária no Brasil, do assistencialismo à sustentabilidade. São Paulo, setembro de 2007. Base de dados do Anhanguera. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/educ/article/view/2133. Acesso em: 26 ago. 2021

CHAMBERS, David Wade. Stereotypic images of the scientist: The Draw‐a‐ Scientist Test. Science education, v. 67, n. 2, p. 255-265, 1983.

CHASSOT, A. A Ciência é masculina? É, sim senhora! São Leopoldo: Editora UNISINOS. 2003. 110p. (4. ed. revisada e ampliada, 2009).

CHAUÍ, M. D. S. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Unesp, 2001.

COLLING, A. M. Tempos diferentes, discursos iguais: a construção do corpo feminino na história – Dourados, MS: Ed. UFGD, 114p. 2014.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Editora Atlas, 2002.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LETA, J. As mulheres na ciência brasileira: crescimento, contrastes e um perfil de sucesso. Estud. av., São Paulo, v. 17, n. 49, p. 271-284, Dec. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010340142003000300016&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 25 set. 2020. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40142003000300016.

LORENZETTI, L. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. 2000. 144 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.

Miller, D.I., Nolla, K.M., Eagly, A.H. and Uttal, D.H. (2018), The Development of Children's Gender‐Science Stereotypes: A Meta‐analysis of 5 Decades of U.S. Draw‐A‐Scientist Studies. Child Dev, 89: 1943-1955. https://doi.org/10.1111/cdev.13039

MINAYO, M. C. D.S. (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

MORAIS, E. A. M; AMBRÓSIO A. P. L. Ferramentas de Busca na Internet. UFG, 2007 (Relatório técnico 002/07 do Instituto de Informática da Universidade Federal de Goiás). Disponível em: http://www.inf.ufg.br/sites/default/files/uploads/relatorios-tecnicos/RT-INF_002- 07.pdf. Acesso em: 22 set. 2020.

Downloads

Publicado

2023-06-15

Como Citar

Cordeiro, T. L., & Sepel, L. M. N. (2023). MENINAS NA CIÊNCIA: O QUE DIZEM OS RESULTADOS DO GOOGLE?. Vivências, 19(39), 321–336. https://doi.org/10.31512/vivencias.v19i39.741

Edição

v. 19 n. 39 (2023)

Seção

ARTIGOS DE FLUXO CONTÍNUO

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.