ESTRATÉGIAS DE CREDITAÇÃO DA EXTENSÃO NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/vivencias.v17i34.545

Resumo

 O presente artigo analisa a experiência da Universidade de Pernambuco (UPE) no processo de creditação das ações de extensão nos currículos dos cursos de graduação, por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) que já foram reformulados com base nas orientações do Plano Nacional de Educação 2014-2024 e das Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. A análise foi inscrita numa perspectiva qualitativa e indicou que esta política tem contribuído para fortalecer a articulação entre os eixos ensino, pesquisa e extensão; promover a interdisciplinaridade e a discussão sobre temáticas de grande relevância social; e dinamizar os currículos, por meio da utilização de diversas metodologias e linguagens no planejamento dos componentes que fazem parte do eixo formativo extensionista. Os cursos de graduação têm planejado diferentes modalidades de ações extensionistas, a depender da área do conhecimento do qual estão inseridos e do público-alvo que pretendem alcançar. Observou-se uma predominância da creditação de ações extensionistas realizadas por meio Disciplinas Curriculares de Extensão (DCExts) em relação as Atividades Curriculares de Extensão (ACEs), realizadas por meio de Projetos e Programas de extensão.

Biografia do Autor

Tarcia Regina da Silva, Universidade de Pernambuco, Garanhuns, PE, Brasil

Tarcia Regina da Silva é Doutora em Educação. Professora Adjunta da Universidade de Pernambuco. Coordenadora de Desenvolvimento de Graduação da Universidade de Pernambuco. Coordenadora Institucional do Programa de Residência Pedagógica. Pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Culturas Africanas, da Diáspora e dos Povos Indígenas (PROCADI) e do Programa Pós-Graduação em Saúde e Desenvolvimento Socioambiental (PPGSDS). 

Cleyton Mário de Oliveria Rodrigues , Universidade de Pernambuco, Garanhuns, PE, Brasil

Cleyton Mário de Oliveira Rodrigues é Doutor em Ciências da Computação, e professor Adjunto da UPE/Garanhuns. Atua nos cursos de Licenciatura em Computação e Engenharia de Software. Também é professor no Programa de Pós Graduação em Engenharia da Computação (PPGEC-UPE/POLI) e atua na Gestão de Programas e Currículos na Pró-Reitoria de Graduação da UPE.

Andréa Carla Castro e Silva, Universidade de Pernambuco, Garanhuns, PE, Brasil

Andréa Carla Castro e Silva é Doutoranda em Educação no PPGEdu/ UFPE e atua como Pedagoga na Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de Pernambuco - UPE.

Charisse Florêncio Pessoa, Fundação de Ensino Superior de Olinda, Olinda, PE, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco, especialização em Educação a Distância pelo SENAC/PE e mestrado em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é professora da Fundação de Ensino Superior de Olinda, no Curso de Pedagogia e Analista Técnico em gestão universitária. Tem experiência nas áreas de coordenação educacional, estágio, educação a distância, educação infantil e superior.

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UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação. Recife, UPE, 2020.

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia em Engenharia Mecânica. Recife, UPE, 2020.

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia de Telecomunicações. Recife, UPE, 2020.

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia Elétrica Eletrônica. Recife, UPE, 2020.

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia Eletrotécnica. Recife, UPE, 2020.

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE). Projeto Pedagógico de Curso. Bacharelado em Engenharia de Computação. Recife, UPE, 2020.

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Publicado

2021-10-05

Como Citar

Silva, T. R. da, Rodrigues , C. M. de O., Silva, A. C. C. e, & Pessoa, C. F. (2021). ESTRATÉGIAS DE CREDITAÇÃO DA EXTENSÃO NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO. Vivências, 17(34), 55–70. https://doi.org/10.31512/vivencias.v17i34.545

Edição

v. 17 n. 34 (2021): Dossiê "Vivências de Curricularização da Extensão Universitária"

Seção

Dossiê: Vivências de Curricularização da Extensão Universitária

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