PROJETOS DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO POSSIBILIDADE PARA A PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
UM OLHAR PARA PROFESSORES EM FORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.31512/vivencias.v21i43.1224Abstract
A partir de um novo olhar para os projetos de extensão vinculados à área de Ensino de Ciências e suas potencialidades para alfabetização científica e tecnológica, o objetivo deste trabalho foi o de compreender quais as contribuições dos projetos de extensão universitária para a alfabetização científica e tecnológica no Ensino de Ciências realizado na escola. Para tanto, foram selecionados seis projetos de extensão, de uma universidade federal, desenvolvidos na área de Educação em Ciências, tendo como critério de inclusão o desenvolvimento de ações educativas em contexto escolar. As entrevistas foram gravadas via plataforma virtual e depois transcritas por meio do método de transcrição focalizada. As respostas foram analisadas com uso da Análise de Conteúdo, a partir de três categorias pré-estabelecidas: domínio, autonomia e comunicação. Os resultados desta pesquisa, apontam para as potencialidades que os projetos de extensão possuem para contribuir com o desenvolvimento da autonomia, comunicação, domínio, utilização do conhecimento científico e atuação na sociedade, pressupostos da alfabetização científica e tecnológica.
References
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Alfabetização Científico-Tecnológica Para Quê? Ensaio –Pesquisa em Educação em Ciências, v.3, n.1, jun. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/XvnmrWLgL4qqN9SzHjNq7Db/?lang=pt. Acesso em: 24 out. 2023.
ARAÚJO, L. C. M. A Didática Ideal para uma “Nova” Educação: o ensino e a aprendizagem de ciências da natureza pós-pandemia. In: ARAÚJO NETO, C. L.; MARINHO, J. C. B.; FERREIRA, W. B. Entre investigações, descobertas, desafios e esperança: Ensinar e Pesquisar Ciências em um Brasil Pós-Pandemia. Campina Grande: Realize Editora, 2021, 1008p.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BARTELMEBS, R. C.; VENTURI, T.; SOUSA, R. de. Pandemia, negacionismo científico, pós-verdade: contribuições da Pós-Graduação em Educação em Ciências na Formação de Professores. Revista Insignare Scientia – RIS, v. 4, n. 5, p. 64-85, 20 ago. 2021. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12564. Acesso em: 22 ago. 2023.
BETTANIN, E. As Ilhas de Racionalidade na Promoção dos objetivos da Alfabetização Científica e Técnica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pós-Graduação em Educação, UFSC, Florianópolis, 2003.
BOCHECO, O. Parâmetros para a abordagem de evento no enfoque CTS. 2011. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.
BONI, V; QUARESMA, S. J. Aprendendo a Entrevistar: como fazer entrevistas em ciências sociais. Revista Eletrônica dos Pós-Graduandos em Sociologia Política - UFSC, Santa Catarina, v. 2, n. 1, p. 68-80, 2005. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/18027/16976. Acesso em: 24 de out. 2023.
BRASIL. Plano Nacional de Educação. Lei nº 13.005/14. Ministério da Educação. Brasília, DF: INEP, 2014.
BUENO, W. C. Comunicação cientifica e divulgação científica: aproximações e rupturas conceituais. Informação & Informação, v. 15, n. 1esp, p. 1-12, 2010. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/6585. Acesso em: 24 out. 2023.
BYBEE, R.W. Achieving Scientific Literacy. The Science Teacher, v.62, n.7, 28-33, 1995.
DE PAULA, J. A. A extensão universitária: história, conceito e propostas. Interfaces (UFMG), v. 1, n. 1, p. 5-23, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/revistainterfaces/article/view/18930. Acesso em: 24 out. 2023.
DEL-MASSO, M. C. S. et al. Interdisciplinaridade em extensão universitária. Revista Ciência em Extensão, v. 13, n. 3, p. 2-12, 2017. Disponível em: https://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/1852. Acesso em: 24 out. 2023.
DIAS, R. E.; LOPES, A. C. Nas políticas de currículo para a formação de professores. Currículo sem fronteiras, v. 9, n. 2, p. 79-99, 2009. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/66177. Acesso em: 24 out. 2023.
FOUREZ, G. et al. Alfabetización científica y tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires: Colihue, 1997.
FREITAS, D. de.; VILLANI, A. Formação de professores de ciências: um desafio sem limites. Investigações em ensino de ciências, v. 7, n. 3, p. 215-230, 2002. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/559. Acesso em: 24. Out 2023.
GADOTTI, M. Extensão universitária: para quê? São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2017.
GATTI, B. A. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, v. 31, p. 1355-1379, 2010.
JIMÉNEZ, A; BUGALLO RODRÍGUEZ, A.; DUSCHL, R. A. “Doing the lesson” or “doing science”: argument in high school genetics. Science Education, Hoboken, v. 84, p. 757-792, 2000.
LOUREIRO, J. M. M. Museu de ciência, divulgação científica e hegemonia. Ciência da Informação, v. 32, p. 88-95, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ci/a/LDJ8RsrGbPF6FwwrxcRyfZH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 24 out. 2023.
MAGALHÃES, C. et al. A interface entre alfabetização científica e divulgação científica. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 5, n. 9, p. 14-28, 2017.
MENTER, I. Teacher Education Research in the TwentyFirst Century. The Palgrave Handbook of Teacher Education Research. Cham: Springer International Publishing, 2023. p. 3–31. DOI 10.1007/978-3-031-16193-3. Disponível em: https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-16193-3. Acesso em: 10 maio 2023.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. Ed. São Paulo: Hucitec, 2010.
MOHR, A.; VENTURI, T. Fundamentos e objetivos da Educação em Saúde na escola: contribuições do conceito de alfabetização científica. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, n. Extra, p. 2348-2352, 2013. Disponível em: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307873. Acesso em: 24 out. 2023.
MOITA, F. M. G. DA S. C.; DE ANDRADE, F. C. B. Ensino-pesquisa-extensão: Um exercício de indissociabilidade na pós-graduação. Revista Brasileira de Educacao, v. 14, n. 41, p. 269–280, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/gmGjD689HxfJhy5bgykz6qr/. Acesso em: 24 out. 2023.
PEREIRA, L. N. G; BARTELMEBS, R., C.; VENTURI, T. A extensão universitária como potencializadora da divulgação científica. In: VENTURI, T. ; BARTELMEBS, R., C. Educação, ensino e ciências: formação docente e (re)existência na Universidade Pública. Editora CRV Curitiba, 2023, p. 35-42.
PIZARRO, M. V.; LOPES JUNIOR, J. Indicadores de alfabetização científica: uma revisão bibliográfica sobre as diferentes habilidades que podem ser promovidas no ensino de ciências nos anos iniciais. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 20, n. 1, p. 208-238, 2015. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/66. Acesso em: 24 out. 2023.
RAMOS, M. G. Educar pela pesquisa é educar para a argumentação. In: MORAES R., LIMA R. do M. V. (org.). Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos. 3. Ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012.
RODRIGUES, A. L. L.; et al. Contribuições da extensão universitária na sociedade. Cadernos de Graduação – Ciências Humanas e Sociais - UNIT, v.1, n.16, p.141-148,2013.
SANTOS, J. H. S.; ROCHA, B. F.; PASSAGLIO, K. T. Extensão Universitária e Formação no Ensino Superior. Revista Brasileira de Extensão Universitária, v. 7, n.1, p. 23-28. 2016. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RBEU/article/view/3087. Acesso em: 24 out. 2023.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. de. Almejando a Alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências. v. 13, p. 333-352, 2008. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/445. Acesso em: 24 out. 2023.
SASSERON, L.H.; CARVALHO, A. M. P. de. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências: v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246. Acesso em: 24 out. 2023.
SHAMOS, M. H. The myth of scientific literacy. New Brunswick: Rutgers University Press, 1995.
SHEN, Benjamin S. P. Science literacy. American Scientist, v. 63, n. 3, p. 265-268, 1975.
SILVA, M. B.; SASSERON, L. H. Alfabetização Científica e domínios do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 23, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/ZKp7zd9dBXTdJ5F37KC4XZM/. Acesso em: 24 out. 2023.
VENTURI, T. Educação em Saúde sob uma Perspectiva Pedagógica e Formação de Professores: contribuições das Ilhotas Interdisciplinares de Racionalidade para o desenvolvimento profissional docente. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) -Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis 2018. Disponível em:<http://tede.ufsc.br/teses/PECT0372-T.pdf>. Acesso em 11 jun. 2023.
VENTURI, T.; BARTELMEBS, R. C.; LOHMANN, L. A. D.; SOUZA, A. M. G. de; UMERES, I. C. História das vacinas e história da astronomia: episódios históricos para a educação em ciências em tempos negacionistas. Terra e Didatica, Campinas, SP, v. 18, n. 00, p. e022014, 2022. DOI: 10.20396/td.v18i00.8668944. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8668944. Acesso em: 30 ago. 2023.
YIN, R. K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Larissa Naiara Gomes Pereira, Tiago Venturi, Roberta Chiesa Bartelmebs
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
