PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS ATRAVÉS DE NARRATIVAS DE UM GRUPO

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições de uma experiência formativa, baseada em pesquisa narrativa, com um grupo de residentes de uma universidade no Nordeste, participantes de um subprojeto de Ciências Biológicas do Programa de Residência Pedagógica (PRP). A investigação adotou a pesquisa narrativa como metodologia, utilizando a análise hermenêutica objetiva para explorar as vivências dos graduandos. Os resultados revelaram três categorias principais: inseguranças iniciais, a relação teoria-prática nos primeiros meses e a importância da residência na formação docente. Os residentes expressaram sentimentos de insegurança ao ensinar, especialmente diante da necessidade de integrar teoria e prática de forma efetiva. Destacaram também o valor do PRP como uma oportunidade de aprendizado intenso e compartilharam suas experiências práticas na educação básica, que foram cruciais para o desenvolvimento de suas habilidades pedagógicas. O estudo ressaltou a relevância do programa como uma ponte entre a educação superior e as escolas-campo, oferecendo aos licenciandos uma formação inicial com forte enfoque prático, essencial para sua futura atuação docente e para a construção de uma prática educativa mais eficaz e conectada à realidade das salas de aula.