O DEVER INCLUSIVO DA DOCÊNCIA ATRAVÉS DA AUTOESTIMA
DOI:
https://doi.org/10.31512/vivencias.v22i45.1868Resumo
Este artigo objetiva explanar sobre entendimentos na área docente e reflexões sobre as práticas de inclusão, provocando o uso da linguagem e da ação dos docentes com os discentes. A metodologia empregada é de análise, comparação e relação bibliográfica, debatendo com autores que comentam sobre concepções ético morais e pressupostos emocionais, especialmente a autoestima. O trabalho também se correlaciona com os atributos racionais de concepções epistemológicas e ontológicas que favorecem aprofundamento sobre o recurso emocional como alcance do desenvolvimento racional. Os resultados se baseiam na tentativa de compreensão das relações desses elementos como ferramenta de uso cognitivo e reflexivo de apoio no dia a dia no processo ensino aprendizagem, mas que se apresenta em constante interação com os conhecimentos em movimento, assim como a percepção da mutabilidade espaço-tempo entre turmas, sendo que cada uma dessas turmas demonstra identidade própria com realidades específicas e segregatórias, as quais devem ser lidas e interpretadas.
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