OS PLANOS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/vivencias.v22i45.1827

Resumo

Este artigo tem como objetivo identificar e analisar as metas e as estratégias voltadas para a formação continuada de professores nos Planos Nacionais de Educação (PNE) de 1962, 2001, 2014 e no projeto de lei do PNE para 2024–2034. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, apresenta uma abordagem qualitativa, utilizando como metodologia a análise documental. Os resultados indicam que, embora os documentos reconheçam a formação continuada como um direito dos professores e um requisito para a valorização profissional, os professores frequentemente se sentem despreparados no exercício de sua profissão. Isto se dá pela necessidade de uma formação teórico-prática, atualizada e ajustada às suas demandas reais, pois tais metas não se concretizaram integralmente devido à falta de incentivos, condições de trabalho e salariais precárias e ausência de planejamento articulado entre os entes federativos. A pesquisa evidencia que o sucesso dessas políticas depende de sua efetiva implementação, e não apenas de sua formalização em documentos legais. Aponta, ainda, para a necessidade de pesquisas futuras que acompanhem e aprofundem a temática e subsidiem políticas mais consistentes.

Biografias Autor

Josimar Ribeiro dos Santos , Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Brasil

Minha formação acadêmica inclui: Graduação em Química Industrial, concluída no ano de 2012, na instituição de ensino UNIPAR - Universidade Paranaense e Pedagogia, concluída no ano de 2015, pelo Centro Universitário de Jales UNIJALES. Atualmente estou cursando Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste do Paraná UNIOESTE. Estou trabalhando na Prefeitura Municipal de Umuarama como Professor de Ensino Fundamental e Anos Iniciais 20h e participo do Programa Paraná Faz Ciência, como Bolsista Técnico de Nível Superior. Estou pesquisando sobre a Educação Especial no Nível Superior, sob orientação da Prof. Dr Jane Peruzo Iacono.

Lindomar Lindolfo Steffen, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Brasil

Graduado em Filosofia e História (Unioeste) - Campus de Toledo - PR, Graduado em Letras Libras (Unintese- Santo Angelo - RS) Especialização em Libras (Unisociesc) Campus de Blumenau - SC, Especialização em Língua de Sinais (Unintese) Campus de Santo Ângelo RS, Especialização em Educação Especial (Unifael), Especialização em Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Cultural (Unifahe - Brasilia) Mestre em Educação (Unioeste)- Campus de Cascavel - PR. Intérprete de Libras - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Medianeira - PR, Docente Unioeste (Programa de Educação Especial PEE) - Campus Cascavel - PR. 

Jane Peruzo Iacono, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Brasil

Possui graduação em Letras Anglo Portuguesas, Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2004) e Doutorado em Letras pela Universidade Federal da Bahia (2014). Atualmente é professora Associada nível A da Universidade Estadual do Oeste do Paraná atuando no curso de graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). É integrante do Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais - PEE; membro dos Grupos de Pesquisa: Aprendizagem e Ação Docente (GPAAD) e Grupo de estudos e pesquisa em educação básica e ensino superior: pessoa com deficiência/necessidades educacionais especiais (GEPEBES). É autora de três livros: Processos Fonológicos: um olhar para a escrita de alunos com deficiência intelectual; Deficiência Intelectual e Terminalidade Específica: novas possibilidades de inclusão ou exclusão velada?; e Jonathan, um militante da esperança: a trajetória acadêmica de um aluno com deficiência no ensino superior. Atualmente participa do Projeto de Pesquisa Aprimoramento de Conhecimentos relacionados a Pessoas com Deficiência/Necessidades Educacionais Especiais no Ensino Superior - GEPEBES, cujo objetivo principal é o acompanhamento dos alunos com deficiência/Necessidades Educacionais Especiais nos diferentes cursos de graduação, pós-graduação, cursinho pré-vestibular e outros cursos, especialmente com relação a seu Atendimento Educacional Especializado (AEE).Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: deficiência intelectual, terminalidade específica/certificação diferenciada, avaliação psicoeducacional na área da deficiência intelectual, pessoas com deficiência, educação inclusiva, atendimento educacional especializado no ensino superior, alfabetização e letramento, linguagem escrita e processos fonológicos.

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Publicado

2026-03-03

Como Citar

Alves, K. I. L., Santos , J. R. dos, Steffen, L. L., & Iacono, J. P. (2026). OS PLANOS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. Vivências, 22(45), 113–126. https://doi.org/10.31512/vivencias.v22i45.1827

Edição

Vol. 22 N.º 45 (2026): Edição Especial

Secção

Formação Docente e Inclusão: Saberes, Práticas e Desafios na Contemporaneidade

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Ketlyn Isadora Libanio Alves, Josimar Ribeiro dos Santos , Lindomar Lindolfo Steffen, Jane Peruzo Iacono

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