OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO CIENTÍFICA DE ACADÊMICOS DO CURSO DE AGRONOMIA DA UFSM

Abstract

O ensino por meio dos conhecimentos prévios dos alunos é uma ferramenta elementar quando se trata do processo de aprendizagem de Física. Além disso, a inclusão do estudo dos conteúdos de Física no contexto da prática profissional tem se revelado motivadora e promissora aos olhos dos estudantes, uma vez que o processo de ensino e aprendizagem tem permitido uma vivência mais concreta e significativa dos conteúdos propostos em sala de aula. Este artigo apresenta alguns dos indicadores que corroboraram com a afirmação anterior a partir do contexto e das características presentes em uma turma de estudantes do segundo semestre do curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A partir da análise crítica, investigou-se como se dá a relação entre os conhecimentos prévios, as atitudes, a aprendizagem dos conceitos de Física e os estudantes. Os dados foram obtidos por meio da implementação de dois questionários, sendo realizada, posteriormente, a Análise de Conteúdo de Bardin e a estatística descritiva quando pertinente. Verificou-se que a familiaridade do estudante com os conceitos e a prática agrícola contribuiu no processo de aprendizagem dos conceitos físicos. No entanto, diante do elevado nível de desconhecimento dos conteúdos de Física, principalmente dos conteúdos relacionados à Óptica e Física Moderna e Nuclear, constatou-se a necessidade urgente de reestruturação da prática docente e disciplinar de forma que o ensino de conceitos fundamentais em Física tornem-se potencialmente significativos para os estudantes.