CONHECIMENTO E ENSINO: REFLEXÕES SOBRE A URGÊNCIA DE UM NOVO PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO E EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.31512/vivencias.v20i40.1040Resumo
Este artigo apresenta reflexões sobre educação e escola e a urgência em se considerar um novo paradigma educacional frente às significativas mudanças vivenciadas em nossa sociedade. Para tanto, o estudo possui uma abordagem qualitativa e de natureza bibliográfica. Inicialmente, a pesquisa examina, a partir do pensamento de Boaventura de Sousa Santos (2008), a crise do paradigma dominante e aponta para a possibilidade de se pensar um paradigma emergente do conhecimento. Em seguida, por meio do aporte teórico de Edgar Morin (2000; 2003), discute a necessidade de uma reforma do pensamento e, por consequência, uma reforma do ensino, além de explicitar os saberes imprescindíveis que a educação pode e precisa considerar para uma formação com vistas à cidadania planetária. Com isso, é possível afirmar o quanto é fundamental a escola considerar este novo modelo de educar, que pensa o sujeito e o conhecimento de forma inter-relacionada e complexa, a fim de que a educação contribua para a construção de estudantes mais críticos e éticos.
Referências
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
MARTINAZZO, C. J. (2016). Ensinar a viver: o sentido do ato de educar em Edgar Morin. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 97(246), 443-446. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S2176-6681/256627171. Acesso em: 05 fev. 2023.
MICHEL, M. H. Metodologia e pesquisa em ciências sociais: um guia prático para acompanhamento da disciplina e elaboração de trabalhos monográficos. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2015.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: USITEC, 2010.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro, RJ: Bertrand Brasil, 2010.
MORIN, E. O desafio do século XXI: religar os conhecimentos. Lisboa, PO: Epistemologia e Sociedade, 1999.
PEREIRA, M. A.; CARVALHO, E. Boaventura de Sousa Santos: por uma nova gramática do político e do social. Lua Nova [online]. 2008, n.73, p.45-58. https://doi.org/10.1590/S0102-64452008000100002. Acesso em: 05 fev. 2023.
SALLES, V. O.; AVILA DE MATOS, E. A. S. A Teoria da Complexidade de Edgar Morin e o Ensino de Ciência e Tecnologia. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, v. 10, p. 116-127, 2017. Acesso em: 02 fev. 2023.
SANTOS, B. S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
SANTOS, B. S. Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo, SP: Cortez, 2004.
SANTOS, B. S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. Para um novo senso comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática. 8. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011.
SANTOS, B. S. Para um novo senso comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática. 4. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2002.
SOUZA, F.C. S.; ALIANCA, P. T. S. M. S. Da ilusão à sedução: a crise do paradigma dominante e a emergência da pesquisa (auto)biográfica. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS), v. 23, p. 561-578, 2018. Acesso em: 05 jan. 2023.
TRINDADE, A. C. P.; RIBEIRO, J. Pós-modernidade e educação em Boaventura de Sousa Santos. Revista Margens Interdisciplinar, [S.l.], v. 4, n. 5, p. 327-347, 2016. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v4i5.2799. Acesso em: 20 jan. 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Carla Regina Salau da Rocha Alves, Marcos Alexandre Alves
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
